大学里怎样面对恋爱和学习，怎样使恋爱促进学习？(什么是爱情？)

什么是爱情？

爱是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不尽其心的感。
在汉文化里，爱就是网住对方的心，具有亲密、欲和承诺的属性，并且对这种关系的长久性持有信心，也能够与对方分享私生活。
爱是人性的组成分，狭义上指侣之间的爱，广义上还包括朋友之间的爱和亲人之间的爱。
在爱的感基础上，爱在不同的文化也发出不同的特征。


“爱”：中文的解释是：“爱”和“”的结合；爱是喜欢，爱是给予和奉献；是两人之间的互相吸引和倾慕。
恋人间的“爱”是纯真、纯正的，至善至美的，体现为双方在各自内心形成的对对方最真挚的仰慕，并有着渴望对方成为自己终生伴侣的强烈愿望。
夫妻间的“爱”更具体地表现为：恩恩爱爱，和和美美，相互忠诚，相互信任，感专一，互为奉献，同心同德，同舟共济，患难与共，相濡以沫，白头偕老。
爱是不分阶级不分性别也不分种族的，那是发自内心的一种依恋，一种牵挂那就是爱；爱，在不同时代有不同的定义。
现代定义为两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想，在各自内心形成的对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感。
爱往往会有一种想长相厮守的感觉，爱的强烈时甚至有一种离他（她）就活不了，他（她）死自己也想死的感觉。
但在远古的母系社会、古代的父系社会，爱有另一种体验，并不是单纯的一夫一妻制。
爱是生命的渴望，是青春的畅想，爱的意义在于：让智慧和勤劳酿造生活的芳香，用期待与持守演绎生命的乐章，用真诚和理解还有包容和信任去谱写人生的信仰。
爱就是彼此喜欢的时候千方百计在一起。

爱是一种“精神病”： 爱“七年之痒”被科学研究推翻 纽约州立大学斯托尼布鲁克分校研究团队从比较相伴20年的“老夫老妻”和激正浓的新侣入手，研究爱能否“永恒久远”。
研究人员向这两组实验对象示他或她爱人的照片，同时利用核磁共振成像技术，扫描他们的脑。
扫描图像显示，共度20年的伴侣中，大约十分之一的人到爱人照片后，脑迅速分泌大量化学物质多巴胺。
作为神经传导物质，多巴胺传递喜悦兴奋感，堪称“快乐激素”。
上述多巴胺爆发的化学反应在新侣脑出现得较为普遍。
传统观认为，人类爱和性渴望在感关系确立初期达到极致，而后日益淡漠。
侣间如胶似漆、意乱迷的浪漫状态在双方相处15个月内始淡化，10年后已经消逝。
现代科学解析爱:通过激素作用的生物程序 天然的爱是有时限的 美国人类学家海伦·费希尔说：“和伴侣相处到共同的孩子诞生为止是人类的天性”。
这位女科学家认为，更换伴侣的生活，或者说有时限的固定关系才是符合人类天性的、原始的共同生活模式。
如此以来，新婚夫妇终生厮守的誓言有多么脆弱？性欲、恋爱和伴侣关系当真仅仅取决于激素？热恋的人其实就像发的猴子一样吗？ 动物习性学家通过观察动物王国来寻找这些问题的答案。
人类的近亲黑猩猩和倭黑猩猩提供了丰富的材料。
研究者经过调得出了明确的结论：在原始森林里根本没有长期的伴侣关系，乱交对猩猩而言，如同履行至高无上的职责。
黑猩猩在这方面是世界冠军。
黑猩猩在经期仍然愿意和雄性交配。
它们喜欢更换性伴，但受欢迎的不是粗鲁野蛮的猩猩，而是那些和小黑猩猩玩耍并送给她们甘蔗的温柔雄性。
动物习性学家认为，贪淫好色是人类的本性。
但人类的行为与其动物亲戚有着决定性的差异：与黑猩猩不同，人类的异性间会维持长久的关系。
因为女性需要一个可靠的伴侣帮助她抚养孩子。
生育并不意味着伴侣关系结束。
女性常年需要有人帮助她们抚养孩子。
疼爱孩子的男性对她和他们的后代至关重要。
在这方面只面临一个问题：男性其实渴望有很多伴侣。
一夜对男性而言不是什么大不了的事。
美国心理学家拉塞尔·克拉克和伊莱恩·哈特菲尔德请一位迷人的女士帮助他们进行一场实验。
“你今晚愿和我一起过夜么？”，这位美女在一所大学的校园里向陌生男子问道。
75%的男子表示立刻可以和她走。
其余25%的人中有大分表示遗憾，称今晚已有约会。
将提问者换成美男子，结果只有6%的女性表示可以去他家里，但没有人答应立刻动身。
这个实验揭示了人类繁衍的主要矛盾。
男女对生育采取不同的策略，男性追求数量，女性追求质量。
女性至少在一段时间内要把可靠的伴侣拴在身边，而男性更喜欢沾花惹草。
因此，现实生活中双方往往维持很长时间的关系的确令人惊讶。
那么是哪种力量使差异极大的双方结合在一起抚养后代呢？生物学家认为，这是激素的力量。
爱的激素三角 进化心理学家、神经生物学家和激素研究者试图重新解答“爱”这个人类从摆脱蒙昧状态起就在探索的古老问题。
他们对人类进化史和激素的作用机理研究得越透彻，就愈发认识到，性欲、恋爱和伴侣关系并非源自神祗的安排，而取决于那些燃激之火的生物程序。
人类对爱的态度受基因和激素的严格控制。
祖先原始的繁殖冲动至今仍深刻左右人类的思维和行动。
不论择偶、吃醋还是外遇，专家们发现无意识的进化力量无处不在，而所有疯狂举动的唯一目标就是把自己的基因传给后代。
专家认为，性欲、恋爱和伴侣关系通过各种激素的相互作用形成爱的三角形。
性器官分泌的睾丸激素控制性欲并可刺激多巴胺的分泌。
睾丸激素水平高的男性很少结婚、常与陌生异性发生关系并且很快分手。
多巴胺、去甲肾上腺素和血液中的复合胺则是作用于恋爱的激素。
多巴胺会提高人的注意力和行为的目的性。
去甲肾上腺素则会使人心脏狂跳或茶饭不思。
血液中少量的复合胺会导致强迫性的行为。
此外，多巴胺也可增加睾丸激素的分泌。
伴侣关系受催产素和后叶加压素的影响，它们可以制造亲密感和信任感，并降低多巴胺和睾丸激素的分泌。
催产素会加强母子关系，后叶加压素则会激发男子的父性。
Journal of Sexual Medicine上一项对于“爱的神经成像”的研究表明，陷入爱当中不仅能够引起与服用可卡因相同的精神愉悦感，还会影响大脑的智力区域，而且，坠入爱河只需要五分之一秒。
美国锡拉丘兹大学教授Stephanie Ortige小组的研究结果显示，当一个人陷入爱，大脑中的12个区域会协同工作，释放出引发精神愉悦的化学物质，如多巴胺、催产素、肾上腺素和血压激素。
爱的感觉同样会影响到极其复杂精密的大脑认知功能，例如心理表征、隐喻和体像。
这就引发了一个疑问：究竟是心陷入爱，还是大脑？“这永远是个很难回答的问题。
我想说是大脑，但是心同样与此相关，因为爱的复杂概念是由脑与心之间的自上而下和自下而上的多个过程形成的。
比如，大脑中某些分的活动能够对心产生刺激，令人有怦然心动之感。
有时我们感觉到的貌似是心的反应其实可能来自于大脑。
” 另外一些研究者也发现，恋爱中的人神经生长因子（或称NGF，在人类的社会感关系以及在“一见钟”中扮演重要角色）的血液水平也有所增长，证明爱是具有科学基础的。
这些发现与神经科学和精神健康研究同样关系密切。
因为当爱之路不顺利时，它可能成为感压力和抑郁的重要肇因。
Ortige说道：“这是对大脑和病人精神世界的另一种探究。
通过理解他们为什么坠入爱河、为什么心碎，可以对他们使用新的治疗方法。
”研究还显示，不同类型的爱所影响到的大脑位也有所不同。
例如，母亲对孩子那样无条件的爱由大脑中所激发，而激之爱则由大脑的奖赏区域所激发，与大脑认知区域也有关联，这些区域拥有更高的认知功能。
爱就是友演变的，它比友多了一份依赖，一份寄托，一份可以把对方当作另一半的冲动，一份把对方视为最重要的决定，一份感觉和对方相处会幸福的预料，这就是我们说的感觉。

大学里怎样面对恋爱和学习，怎样使恋爱促进学习？

恋爱跟学习没什么关系，想学习的时候，你在生活什么事情都不会影响到。
建议你择友要慎重

大学生学习心理成长论文，1500字

这是我自己综合几篇论文写的 ，可以参考一下。
希望能帮到你啊！嘿嘿
浅析家庭因素对大学生心理健康的影响及对策

摘 要   近年来大学生因心理问题而引发的恶性事件呈上升趋势，针对大学生心理健康状况，分析了家庭因素对大学生心理健康的影响，并对如何加强大学生家庭教育提出一些意见和建议以供参考和借鉴。


关键词   大学生    心理健康     家庭教育 
  
大学生作为一个特殊的社会群体，正处于“心理上的断乳期”，生理、心理尚未完全成熟，却面临着高于其他同龄群体的多重压力。
近年来高校不断出现因大学生心理问题而发生的恶性事件，大学生心理健康状况令人担忧。
而家庭因素是影响大学生心理健康的重要因素，应重视大学生家庭教育，发挥其应有作用。


一、 大学生心理健康现状

当代大学生思想活跃、渴求知识、追求进步、积极向上，他们志向高远，胸怀博大，能把个人的理想和志向融入到民族振兴和国家强盛的宏图伟业中，这是大学生心理发展的主流。
但是随着知识经济时代和信息化社会的到来，人们的思想观念、生活方式等发生很大变化，科学技术的迅猛发展，社会竞争的日趋激烈，使处于“心理断乳期”的大学生们面临巨大的心理压力，因心理问题走上极端的大学生呈上升趋势。
据教育部门有关调查资料显示，在校20.33%至25.63%的大学生存在不同程度的心理问题、心理障碍或心理疾病。

大学生的心理问题具体表现为：第一，学习目的不明确，缺乏学习动力，没有紧迫感，适应困难。
有些自我控制能力较差的学生往往沉溺于上网聊天或玩游戏，看武侠小说，学习成绩不佳，进而产生厌学心理、考试焦虑。
第二，人际关系适应不良。
一些大学生寻求在网络的虚拟世界里找到交际的满足，有的甚至染上网瘾，迷恋于网络世界，自我封闭，不愿与人面对面交往，久而久之，会影响大学生的认知、情感和心理定位。
第三，恋爱心理困惑。
情绪和情感不稳定，情绪起伏大，情感变化快，恋爱不成或失败往往导致大学生心理变异。
第四，抑郁心理。
多呈现在特困生、学习困难与自我认知不良的学生中。
第五，就业心理困惑。
在择业过程中心理准备不足，急功近利，部分学生从众心理严重。
第六，意志不坚定。
有压力但动力不足，有信心但不能持之以恒，人生目标不明确，等等。


二、 家庭因素对大学生心理健康状况的影响

大学生在学校发生问题，有许多是在其早期成长过程中就埋下了种子，问题的解决也需要家庭的配合与参与。
家庭因素是影响青年学生心理健康的重要因素。
有许多研究表明：大学生部分心理问题来源于他们原生家庭的父母教养方式、家庭结构、家庭氛围和家庭经济状况等。

（一） 父母教养方式对大学生心理健康状况有直接的影响。

父母的教养方式对子女的心理行为发育和健康有不可忽视的作用。
王玉洁2004年对郑州铁路职业学院医学院分院的165位大一至大三的学生所做的调查表明：父母的教养方式对子女青年期心理健康状况有直接影响。
父母的温暖、关怀、体贴使子女形成热情、自信、自尊独立、有坚持性、积极情绪较多的人格特点，从而促进心理健康发展。
拒绝、否认的教养方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、无助，办事谨小慎微，优柔寡断，害怕被他人拒绝，不懂什么是爱，更不知道被爱的滋味的心理。
父母过分干涉教养方式使孩子形成缺乏自信、过分自我约束和依赖等不良人格特点。
父母惩罚严厉教养方式使子女产生自卑感、无助和不安全感。
特别是惩罚严厉教养方式易使子女丧失自尊，产生焦虑和强迫症状。

（二） 家庭结构对大学生心理健康状况有重要影响。

卢勤采用临床症状自评量表（SCL-90）及自编家庭信息问卷对成都市某大学5090名2009级新生进行调查表明：家庭结构对心理健康总体水平及人际敏感、抑郁、精神病性3个因子得分均具有显著影响。
寄居家庭相对于其他家庭的学生与人交往时更加敏感，单亲家庭学生的抑郁程度更高，心理健康总体水平更差。
单亲家庭大学生心理障碍较严重，心情抑郁、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理严重，由于家庭结构的不健全，子女往往会失去与父母中的一方进行交流的的可能，相对只能获取部分关爱，与正常家庭的子女相比较，其心灵会蒙上一层阴影，很容易产生敏感、自卑心理。

（三） 家庭氛围是影响大学生心理健康的又一因素。

和谐的家庭氛围能使子女身心愉悦，心理压力减轻，有利于身心健康的良性发展。
不和谐家庭中，争吵、溺爱、冷淡和家庭暴力都会给人的身心健康造成不同程度的伤害，溺爱和暴力两种家庭氛围尤为突出。

（四） 家庭经济状况也会影响大学生心理健康发展，但影响有一定限度。

据研究发现，家庭经济困难的学生心理健康水平显著低于经济不困难的学生。
家庭经济收入越低，学生的心理健康水平越低。
家庭经济状况差的学生大多来自农村，他们要承受更多的经济和心理压力，大部分贫困生由于经济拮据、视野有限和交往能力欠缺，一时又无力改变现状，易产生敏感、自卑、抑郁、焦虑、人际关系紧张等特点。
生活在富裕家庭的大学生也可能与贫困生一样出现较多的心理健康问题。


三、 加强大学生家庭教育的意见及建议

常说心理素质对人的发展起决定作用，而家庭是培植大学生心理素质的重要场所，是大学生遭遇挫折出现心理危机时的疗养所。
家庭教育是学校教育的基础，在大学生心理健康教育中占有重要地位，因此，应重视大学生的家庭教育。

（一） 家长要充分认识到家庭心理健康教育的重要性，自觉承担教育义务。

家庭教育在个体成长中对个人素质的贡献方式比较特殊，更多是家人之间相互交流中的潜移默化、相互浸染，这种印刻在内心深处的“素质”对人的成长影响深远，家庭教育一旦出现误区，往往会导致大学生心理问题“源于家庭”。
因此，家长必须充分认识到家庭教育的地位和作用，自觉地承担起大学生子女心理健康教育的义务。

（二） 营造和谐的家庭氛围，使大学生子女能够敞开心扉。

家永远是我们避风的港湾。
家长需要努力营造和谐温馨的家庭氛围，以民主平等的态度与大学生子女沟通交流，耐心倾听子女的诉说，让子女能真实展现自己的内心世界，用关爱滋润子女心灵，使家庭真正成为大学生避风的港湾，成为大学生健康成长的坚强后盾和精神支柱。

（三） 针对大学生易出现的心理问题，及时进行家庭教育。

1、 更新教育观念，让大学生身心得到全面发展。

大学教育与早期教育的目的不同，学生的学习已不再仅限于对知识的积累，学习的目的是为了运用和创新，在于全面发展。
因此，家长要提升自己对大学教育的了解，更新教育观念，而不能停留在应试教育阶段。
要积极支持子女走出课堂，参加各种学校活动，在实践中锻炼自己，为子女今后发展目标指明方向，增强其学习目的和动力，总之，家长既要关注子女专业学习，又要注重其心理健康教育。

2、 针对大学生人际交往障碍，在家庭中进行人际交往教育。

在家庭教育中，应鼓励学生广泛交良友益友，通过学习增强自己的魅力，提升自己，并遵循真诚、平等、尊重、理解、互助互利的人际交往原则，主动与老师同学交往，积极融入到周围的环境中去。
家长应该认真去倾听子女倾诉，并给予开导，帮助子女化解生活问题，也可以结合自身经历向子女传授交往技巧。

3、 针对大学生恋爱心理困惑，在家庭中进行情感教育。

在家庭教育中，父母首先要以身作则，创建和谐家庭，做好子女的楷模。
其次，在爱情观教育上应开门见山，不应遮遮掩掩，教育子女要理性，不应感情用事；如果子女已经恋爱，家长不要冲动，要善于疏导，而不是一味责难，同时要加强性健康教育。
教育子女正确处理爱情与学业、事业的关系，指导子女注意恋爱的心理和生理卫生，避免因性冲动而带来严重后果。
再次，要加强网恋教育，提醒子女增强安全意识，不要迷恋网络，不要轻信网络信息。

4、 针对大学生就业心理困惑，在家庭中进行就业教育。

家长在学生选报专业时就应该开展就业教育，提醒子女结合自身爱好和机会发展需要选择专业方向。
同时，家长应尊重学生的想法，降低对子女的期望值，以减轻子女压力，并在财力方面给予合理支持。
另外，家长也应接受新的就业观念，大学毕业生一次就业并不意味着工作将不再变化，而是会随着市场需求做出调整，因此，家长不应让子女局限于工作的稳定和专业的对口，要让子女深入接触社会，最终明确自身就业方向。

（四）家长、学校双方积极主动沟通，了解身心发展状况。

  家长要主动经常浏览孩子所在学校的网页或学校寄发的有关通知，及时了解孩子大学的动态，与孩子的辅导员沟通，了解孩子在学校的生活，有条件的家长也可以到学校探望孩子，在于同学和老师的聊天中了解孩子的成长轨迹。
学校也要与家庭保持联系和沟通，加强对学生家长的引导，为家庭教育发挥作用提供条件。