心理学逆向合理化(逆向合理化效应)

四川教师资格证考试2010年10月教育学A和教育心理学A的真题有吗？或者题型是什么？

全国2010年10月高等教育自学考试-小学教育心理学试题 课程代码：00407一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．以下哪种研究方法的主要特点是严格控制条件并可以反复验证( )A．实验法 B．测验法 C．观察法 D．调查法 2．下列说法中符合奥苏伯尔的观点的是( )A．接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习 B．接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习 C．接受学习与发现学习都导致意义学习 D．接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 3．按照班杜拉的观察学习理论，观察学习的心理过程包括( )A．注意、记忆、动作复现、动机 B．注意、识记、保持、提取 C．注意、保持、动作复现、动机 D．动机、保持、再认、注意 4．在韦纳的三维归因模式中，能力这一因素的维度是( )A．内部的、稳定的、不可控制的 B．外部的、稳定的、不可控制的 C．内部的、不稳定的、可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的 5．根据动机持续作用的时间，可把学习动机划分为( )A．广泛的动机与狭隘的动机 B．意识到的动机与没有意识到的动机 C．内部动机与外部动机 D．近景性动机与远景性动机 6．我国心理学家根据教育系统中所传授的经验内容不同将学习分为( )A．知识、道德品质与行为习惯 B．知识、技能与行为规范 C．反射与认知 D．认知、情感与动作 7．从迁移的观点看，“举一反三”属于( )A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 8．学习迁移理论中相同要素说的提出者是( )A．桑代克 B．贾德 C．苛勒 D．哈罗 9．下列学习策略中，属于组织策略的是( )A．重复 B．抄写 C．群集 D．形象联想 10．目的在于对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，这种学习策略是( )A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．阅读理解策略 11．以下哪种理论强调问题解决是从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组( )A．试误说 B．顿悟说 C．信息加工论 D．信号学习论 12．科尔伯格把儿童的道德发展分为( )A．两种水平四个阶段 B．两种水平六个阶段 C．三种水平五个阶段 D．三种水平六个阶段 13．个体在群体中活动减质减量的倾向被称为( )A．从众 B．社会助长作用 C．社会阻抑作用 D．去个性化 14．个人表现出符合规范要求的行为是由于想要得到外部的奖励或免受惩罚，这种遵从规范的行为方式称为( )A．服从 B．从众 C．认同 D．内化 15．同一班级的学生，在其他条件相同的情况下，掌握一门学科知识、技能的快慢、难易、深浅和巩固程度的不同，表现出个人( )A．气质的差异 B．性格的差异 C．能力的差异 D．动机的差异 16．伊索寓言中，狐狸吃不到葡萄，反说葡萄是酸的，从心理防卫机制的角度来说，这实际上是一种( )A．否认 B．补偿 C．压抑 D．合理化 17．以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为 ( )A．心理治疗 B．心理评估 C．心理咨询 D．心理卫生 l8．教师自己和他人对其行为的期望是教师角色意识心理结构中的( )A．角色认知 B．角色认同 C．角色体验 D．角色期待 19．重视教学中的人际关系，将人际关系视为教学活动的先决条件的心理学家是( )A．奥苏伯尔 B．布鲁纳 C．罗杰斯 D．斯金纳 20．奠定儿童人格和心理健康基础的外在因素是( )A．自然环境 B．家庭 C．学校 D．社会文化二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21．概念 22．学习迁移 23．学习策略 24．个性 25．反应定势三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26．皮亚杰将儿童认知发展分为哪几个阶段27．从哪些方面评价技能的品质28．师生关系的特点是什么29．如何帮助学生在道德认识的基础上形成道德信念30．小学新生在学习方面须适应的主要问题有哪些四、论述题(本大题共3小题，请任选2小题作答。
全部作答只按前2小题评分。
每小题15分，共30分)31．结合教学实际，谈谈小学生概念学习发展趋势具有什么特点32．怎样对小学生进行价值观教育33．结合个性及个性差异的有关知识，谈谈如何对学生进行因材施教

四川2010年10月教师资格证教育学和教育心理学真题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．以下哪种研究方法的主要特点是严格控制条件并可以反复验证？（ ）A．实验法B．测验法C．观察法D．调查法2．下列说法中符合奥苏伯尔的观点的是（ ）A．接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B．接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C．接受学习与发现学习都导致意义学习D．接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的3．按照班杜拉的观察学习理论，观察学习的心理过程包括（ ）A．注意、记忆、动作复现、动机B．注意、识记、保持、提取C．注意、保持、动作复现、动机D．动机、保持、再认、注意4．在韦纳的三维归因模式中，能力这一因素的维度是（ ）A．内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的C．内部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的5．根据动机持续作用的时间，可把学习动机划分为（ ）A．广泛的动机与狭隘的动机B．意识到的动机与没有意识到的动机C．内部动机与外部动机D．近景性动机与远景性动机6．我国心理学家根据教育系统中所传授的经验内容不同将学习分为（ ）A．知识、道德品质与行为习惯B．知识、技能与行为规范C．反射与认知D．认知、情感与动作7．从迁移的观点看，“举一反三”属于（ ）A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移8．学习迁移理论中相同要素说的提出者是（ ）A．桑代克B．贾德C．苛勒D．哈罗9．下列学习策略中，属于组织策略的是（ ）A．重复B．抄写C．群集D．形象联想10．目的在于对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，这种学习策略是（ ）A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．阅读理解策略11．以下哪种理论强调问题解决是从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组？（ ）A．试误说B．顿悟说C．信息加工论D．信号学习论12．科尔伯格把儿童的道德发展分为（ ）A．两种水平四个阶段B．两种水平六个阶段C．三种水平五个阶段D．三种水平六个阶段13．个体在群体中活动减质减量的倾向被称为（ ）A．从众B．社会助长作用C．社会阻抑作用D．去个性化14．个人表现出符合规范要求的行为是由于想要得到外部的奖励或免受惩罚，这种遵从规范的行为方式称为（ ）A．服从B．从众C．认同D．内化 15．同一班级的学生，在其他条件相同的情况下，掌握一门学科知识、技能的快慢、难易、深浅和巩固程度的不同，表现出个人（ ）A．气质的差异B．性格的差异C．能力的差异D．动机的差异16．伊索寓言中，狐狸吃不到葡萄，反说葡萄是酸的，从心理防卫机制的角度来说，这实际上是一种（ ）A．否认B．补偿C．压抑D．合理化17．以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为 （ ）A．心理治疗B．心理评估C．心理咨询D．心理卫生l8．教师自己和他人对其行为的期望是教师角色意识心理结构中的（ ）A．角色认知B．角色认同C．角色体验D．角色期待19．重视教学中的人际关系，将人际关系视为教学活动的先决条件的心理学家是（ ）A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．罗杰斯D．斯金纳20．奠定儿童人格和心理健康基础的外在因素是（ ）A．自然环境B．家庭C．学校D．社会文化二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．概念22．学习迁移23．学习策略24．个性25．反应定势三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26．皮亚杰将儿童认知发展分为哪几个阶段？27．从哪些方面评价技能的品质？28．师生关系的特点是什么？29．如何帮助学生在道德认识的基础上形成道德信念？30．小学新生在学习方面须适应的主要问题有哪些？四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。
全部作答只按前2小题评分。
每小题15分，共30分）31．结合教学实际，谈谈小学生概念学习发展趋势具有什么特点？32．怎样对小学生进行价值观教育？33．结合个性及个性差异的有关知识，谈谈如何对学生进行因材施教？

挽回爱情该如何逆向合理化他对你的感觉

要运用逆向合理化，首先要明白，什么是合理化。
社会心理学里说，人会对自己的行为作出合理化的解释。
因为在人的潜意识中，会认为自我价值永远是正确的，这就代表着人会同意自己的所作所为，不论这些行为正确与否，他都会有合理化为正确的事情。

所以在分手后，你如果一直在死缠烂打，你就会会合理化为你表现得如此舍不得，他为此一定会心软回头。
但在他看来，这自然也会合理化为你不值得他爱，因为他不需要付出任何代价就可以轻易得到你让你死心塌地了，也是你没有价值的表象。

在分手后，他觉得他的决定是对的时候，你可以逆向合理化，将他原本已经合理化的认知重新改变，巧用这个心理特点，让他觉得离开你是错误的。
那么要怎么做，才能让他重新爱上你呢？

接受分手的事实，承认错误。
当对方提出分手的时候，很多人都会觉得无法接受而向对方哭闹争吵，死缠烂打。
所以越引发起对方的厌恶感，进而更认定与你分手是正确的。
如果你真的想挽回对方，你应该做的是承认错误，接受分手的事实，不哭不闹。
对方指责什么你都全盘接受，这样他反而会不习惯你从容的态度，而去反思他自己是不是也有做得不对的地方。

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不主动联系，降低需求感。
承认错误后你只需要安静地离开，让对方感觉你比他更不在乎分手。
然后不能时时刻刻都惦念着对方，总是忍不住去主动联系他。
你要迅速转移自己的注意力，专心工作或者做点别的事情，不要主动联系他，不要暴露你过强的需求感。
但是在这期间如果对方主动联系你，你只要做合理的回应就好。

改造自我，提升个人魅力。
著名情感复合大师康纳说过“在恋爱中，没有变得更美好的人，容易遭抛弃。
”在你暂时离开他的这段时间里，你不能自暴自弃，要努力改造自己的外在和内在，让自己变得不一样。

你可以多阅读，多旅行，丰富自己的见识；培养自己的兴趣爱好，让自己变得更高雅；转换自己的穿衣风格或换个发型，让自己看起来更年轻美丽。
当对方看到你的改变，他就会开始怀疑自己离开你是不是做错了。

扩大社交，持顺其自然的心态。
当你能为自己做出改变的时候，你会变得更加美好，你的美好自然也会吸引更多人的欣赏和喜爱。
这时你应该顺其自然地积极交朋友，不要拒绝异性的好意。
偶尔你还可以通过朋友或者社交软件让他得知你的新改变。
当他看到你的美好改变后，还有其他异性出现在你身边，他就会开始着急，甚至就会否定自己当初的决定，重新追求你。