答题技巧 | “人的社会化”这一解题技巧该如何套用？

作者 | 希希哥

编辑 |小花

关于“短视频专题”的试题，想必你们都把握得好多了，比如——

短视频迅速发展的诱因

分析短视频对社会结构的影响

分析短视频对新闻传播的影响

如何看待新闻联播在短视频平台开办帐号，传统媒体在短视频传播中怎样调整

论述短视频行业的发展窘境和趋势

短视频与国际传播：如何利用短视频进行国际传播；短视频平台迈向海外的窘境与出路

然而，近两年有一个新出现的试题方向——人的社会化。比如题目这样问的：短视频的发展对未成年人有何影响；论述算法推荐对个体用户的影响；新媒介技术对于人的社会化的影响；技术的发展对媒介接触者的影响……这一类题，我们把它称作为“人的社会化”题型。

为什么题目问的是个体，要跟社会这个词扯上关系？

道理很简单，“人”不仅仅是个体的人，现代社会中人须要融入群体，也须要融入社会，“人”也是个“社会的人”。因此，在新传领域的剖析中，只要听到“个体的人”，一定要注意剖析人怎样迈向群体、融入社会的，这样的答题层次才是最完整的。

回到“社会”这个高频成语上，大家可能都晓得， 考“新闻传播与社会发展”这个版块，最容易出现的一个题型是“社会结构题”，比如说“人工智能对社会结构的影响”“新媒体技术对社会发展的影响”等等，这类题型的 拆解思路很简单——

1. 影响类题型：一分为二看问题，正反两方面都要写；

2. 社会结构分拆法：横向拆解“社会结构”，可分为政治、经济、文化、教育、社会生活等切面。

同样的，“人的社会化”这一题型也须要一分为二看影响，但是具体的分拆思路和“社会结构分拆法”不一样，我把这个思路称作为 “社会化分拆法”，从人的横向发展去看待优劣交织的影响， 分为三个层面：个体层面、群体层面、社会层面。

下面，我以第一次公益模拟考试题来讲解下这一解题思路的具体运用——

论述抖音等短视频对未成年人的影响（30分）

第一步：读题性生活技巧视频，审题

这道题的题目很简单，关键词也太明晰，其实我们可以反省一下老师的出题意图——

第一，互联网整治的一个重要方向、短视频影响的新切口考法，今年“蓝皮书”里重点谈到了对未成年人的整治问题，重要性不言而喻；第二，考察你们对“影响分析法”的把握情况，学会辨证看待问题；第三，考察你们对“人的社会化”这一分拆思路的把握，学会举一反三。运用到其它相像题型中。

第二步：借助答题思路，拟写小标题

从个体层面剖析，观看短视频的内容、如何使用短视频、满足个体的何种需求都可以作为剖析要点——

在群体层面，可以剖析传受双方的互动，也可以剖析受众与受众的互动关系——

在社会层面，主要可剖析价值引导、社会共识等方面——

正反两方面一共可以剖析得出12个点， 根据题目30分的分值，那么我们只须要选择正反各3个点即可来作答，也提醒你们一句，遇到思路较多的题目不要嗜酒，不要全部要点都写上，答题时间有限，要分配好每道题的作答时间！

第三步：用论证技巧编写答案

短视频即短片视频，是一种互联网内容传播方法，一般是在互联网新媒体上传播的时长在五分钟以内的视频。伴随着联通终端的普及和网路的提速，短平快的大流量传播内容渐渐获得各大平台、粉丝和资本的追捧，大量短视频内容参杂着未成年人的生活世界引起了未成年人童年的消逝，进而不断打造着未成年人的思索形式乃至世界观，这一极具包容性与驱动力的媒介形态正在逐步演变成一种结构性力量影响着未成年人社会生活的方方面面。 （写作技巧：定义+用发展变化引题+破题）

（一）碎片化学习节省时间，但易养成“断裂式思维”

抖音短视频中的知识性内容在视听技术的加持下，得以用内蕴、轻量和触手可及的方法呈现。这种呈现形式，会不知不觉地培养未成年人触媒习惯和知识获取的碎片化。一方面，碎片化的学习方法，某种程度上可以累积出时间的“复利”，带来一定的知识增量，例如中国科学院的新媒体团队“中科院之声”在抖音上开办帐号，发布来自科研一线的知识短视频，未成年人可以获得较多的知识信息；但另一方面，注意力的分散促使受众的注意力仅仅逗留于问题的表面，也会削减未成年人的线性思索能力，逐步产生“断裂式思维”，进而导致抒发上的零散与混乱。

（二）个性化需求得到满足，但信息茧房导致“视野窄化”

抖音等短视频的推送方法是基于大数据的算法推荐法则，是基于用户的兴趣爱好向用户推送其感兴趣的内容，未成年人在进行视频浏览时便可以降低视频筛选的时间，浏览学习类视频便会持续推送这一类视频，因此用户的个性化需求就能得到彻底的满足；但仅仅接触某一类固定的视频内容还会将自己枷锁于信息茧房之中，同质化内容的推送将会造成多元化的思索的降低，视野的局限性会带来思维方法的局限性，未成年人会依赖算法推荐技术而逐步迈向固步自封，这不利于未成人的社会化发展。

（三）心绪转换的娱乐满足，但易造成“群体性孤单”

抖音短视频中的娱乐化内容满足了用户的思绪转换需求，有利于减轻未成年人的学业等社会压力，例如一些广为留传的恶搞BGM、“毛毛哥”等内容生产者制做的搞笑视频，一定程度上为用户提供了“消遣性”功能。但因为抖音使用的便捷性与大数据推送的精准性与瞄准性，未成年人容易在线上投入过多的时间，形成媒介依赖。正如雪梨克特尔在《群体性孤独》中提出，网络社交从方式上看人们之间的联系虽然更轻松、更密切，但实际上却更恐惧、更孤独。未成年人沉迷于虚拟世界的自我表现与社会认同，而忽视了现实世界的人际相处，从而深陷了特克尔所言的“群体性孤单”窘境。

（四）理性模仿展现个性，但易导致中学生“维特效应”

电视暴力研究《暴力与媒体》中提出了模仿假说，是指人们在大众传媒的涵化之下，容易模仿大众传媒提供的信息中的行为。未成年人以其较浓的模仿天性和博关注心理，善于引起对抖音上高播放量高点赞量的内容的模仿行为。抖音上关于未成年人才艺演出、搞笑段子等视频是大部分女儿乐于模仿的内容，也促使了同龄人之间的互相激励与交流，例如小学生钟美美借助短视频模仿老师、展现自我，便是对个性的展现。然而，抖音短视频平台的内容鱼龙混杂，猎奇向、低俗化的内容层出不穷，未成年人盲目模仿这种视频则可能会自身导致伤害，例如江苏连云港男孩模仿短视频博主自制爆米花被炸伤遇害，负面的模仿只会导致未成年人的“维特效应”的激化。

（五）构建群体认同感，但易深陷“圈层相处”的束缚

抖音短视频的点赞、评论和分享机制，可以集聚有着相像偏好的未成年人，促使她们在饱含仪式感的互动行为中，体验到对群体的认同感，进而涵化出一种集体心智和群体意识，不断强化内部人群的相处和联系的一种认同。但同时，抖音短视频的算法推荐机制，也可能教化着未成年人产生“品味区隔”，难以突破各自的圈层去进行相处，久而久之便会形成“群际间成见”，削弱她们突破圈层、进行多元交流的能力。

（六）加强社会共识的打造，但易深陷“错误性引导”

涵化理论觉得“大众媒介对人们认识社会现实形成潜移默化的影响”，其指出了大众传播在产生社会成员对社会的“共识”中具有巨大作用。正能量的意见领袖会给未成年人带来一种榜样学习的动力，对其正确价值观的养成有积极作用，例如中国共青团等主流国家国家机关进驻抖快等短视频平台，在打造未成年人社会共识层面起着一定的引导作用。但另一方面，新媒体环境下受众话语权回归（小兔情感挽回老师 微信：ke2004578），UGC内容在一定程度上稀释了占主导地位的社会价值观念，大众媒介所期盼出现的涵化、教养、培育的他者亦被“破窗”。除此之外，抖音中存在着众多良莠不齐的内容不利于未成年人正确价值观的培养，如极端自杀和声称自尽、蓄意搞笑、“蓝鲸死亡游戏”等具有煽动性和恶意取向的行为，易造成未成年人深陷错误的价值导向，主流价值引导的共识遭受撕裂。

正如拉扎斯菲尔德和默顿强调的，“大众媒介可以为善服务，也可以为恶服务。若不加以适当控制，他为恶服务的可能性更大。”短视频对未成年人的影响是优劣交织的，但技术是中立的，如何摒弃技术的窘境因而更好得“为善服务”，这就须要人类对技术的掌控能力与对技术弊病的规制能力，能够驾驭技术因而影响时代进程的，永远是具有主体性意识的人。 （写作技巧：利用“技术与人的关系”之论来结尾）

希希哥点拨

开头、结尾、小标题是阅卷老师一定会看的部份，所以一定要逻辑清晰，比如开头我们用常见的“发展流变法”来破题，结尾我们用“技术与人的关系”来作为高分提炼反省，小标题和论证部份采用“正反结合”写成一段，论证剖析时要注意“逻辑关联词”的运用哦，才能彰显你的新传逻辑！

最后，答题技巧学完一定要举一反三，可以试一试其它几道关于“人的社会化”的题目，巩固提升才是高效学习！

这道题目的拆解思路学会了吗？

学会了留言市彩虹屁走起！

没学会扫码回顾一下这节课的课程讲解

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课程时间

2020年11月4日~12月4日

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课程内容

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1、在11月6日之前可容许退课，会按已上课程的课时数折算退钱，退课将收回录播观看权，请悉知报考；

2、11月7日起，将不接受退课申请，请思虑周全再报考；

3、热点班所有课程的录播观看权截至2021年4月1日。

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